Evaluación crítica de la docencia en entornos híbridos: competencias docentes y desafíos formativos
DOI:
https://doi.org/10.71068/ve2w8632Palabras clave:
Docencia híbrida, Competencias docentes, Formación docente, Desafíos formativosResumen
Este artículo de revisión sistemática, siguiendo las directrices PRISMA, evalúa críticamente la docencia en entornos híbridos en el contexto andino, identificando las competencias docentes esenciales y los desafíos formativos predominantes. Se analizan las capacidades pedagógicas y tecnológicas requeridas, como el diseño instruccional constructivista, la adaptación a estilos de aprendizaje diversos y el dominio de herramientas digitales avanzadas. Los hallazgos revelan que, a pesar de la importancia reconocida, existen barreras significativas en la formación docente actual, la infraestructura tecnológica y la cultura institucional. Se concluye que una transformación integral de la formación docente y un liderazgo estratégico son cruciales para el desarrollo de una educación híbrida de calidad.
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