Innovaciones pedagógicas para la educación superior en América Latina: retos y perspectivas contemporáneas
DOI:
https://doi.org/10.71068/zptkj366Palabras clave:
educación híbrida, educación superior, innovación pedagógica, América Latina, docencia universitaria, revisión sistemáticaResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura académica sobre la educación híbrida en la educación superior de América Latina, publicada entre 2010 y 2024. El estudio analiza 54 investigaciones que abordan los modelos pedagógicos híbridos implementados, los factores facilitadores y las barreras institucionales, el impacto en las prácticas docentes y las proyecciones futuras. Los resultados muestran una adopción creciente pero desigual de esta modalidad, condicionada por factores estructurales como la infraestructura tecnológica, la capacitación docente y las políticas institucionales. Si bien se identifican experiencias exitosas que promueven el aprendizaje activo y flexible, también se evidencian desafíos significativos relacionados con la equidad, la sostenibilidad y la falta de normativas claras. Se concluye que la educación híbrida constituye una oportunidad estratégica para transformar la enseñanza universitaria en la región, siempre que se articule con una visión pedagógica sólida, inversión institucional y acompañamiento docente permanente.
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