The Impact of Work on the Academic Performance of University Students: Socioeconomic and Personal Factors
Keywords:
Academic performance, Working students, University performance, Socioeconomic factorsAbstract
In today's university context, it is increasingly common to observe students facing the challenge of combining their studies with work. This reality raises questions about the effects this duality can have on their academic performance, especially in terms of concentration, time availability, and stress levels. This theoretical analysis aims to examine whether the combination of work and study positively or negatively influences the academic results of university students. To do so, a methodology based on document review was used, using recognized platforms such as Google Scholar and the CICCO system as the main sources of information, in order to gather relevant and up-to-date information on the topic. The studies reviewed indicate that, contrary to what might be assumed, holding a job while pursuing a university degree does not necessarily impair academic performance. Rather, multiple benefits are identified associated with this condition, including the strengthening of professional skills such as responsibility, time management, autonomy, and the ability to solve problems in real-life contexts. Furthermore, it is noted that working students tend to develop a clearer sense of their professional goals, which in turn improves their motivation and commitment to their academic training. It is also observed that early work experience can facilitate entry into the labor market after completing their university degree. Consequently, it is concluded that working and studying simultaneously is not a disadvantage, but rather an opportunity that, when properly managed, contributes to the student's comprehensive development and preparation to face the challenges of the professional field.
References
Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. (2020, 12 de agosto). ANEAES. http://www.aneaes.gov.py/aneaes/index.php/ctmenu-item-31
Barreto Osma, D. A., Celis Estupiña, C. G., & Pinzón Arteaga, I. A. (2019). Estudiantes universitarios que trabajan: subjetividad, construcción de sentido e insatisfacción. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 96–115.
Bartolj, T., & Polanec, S. (2017). Does work harm academic performance of students? Evidence using propensity score matching. Research in Higher Education, 401–429.
Caballero, C. (2006). Burnout, engagement y rendimiento académico entre estudiantes universitarios que trabajan y aquellos que no trabajan. Psicogente, 9(16), 11–27.
Chiang, Y. C., Arendt, S., & Sapp, S. (2020). Academic performance, employment, and sleep health: A comparison between working and nonworking students. International Journal of Higher Education, 9(1), 202–213.
Cuevas de la Garza, J. F., & de Ibarrola Nicolín, M. (2013). Vidas cruzadas. Los estudiantes que trabajan: un análisis de sus aprendizajes. Revista de la Educación Superior, 42(168), 125–148.
Fedriani Martel, E. M., & Romano Paguillo, I. (2017). Análisis cualitativo comparativo difuso para determinar influencias entre variables socioeconómicas y el rendimiento académico de los universitarios. Revista de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa, 23, 250–269.
Gabalán Coello, J., & Vasquez Rizo, F. (2017). Rendimiento académico universitario y asistencia a clases: una visión. Revista Educación, 41(1), 25–40.
Garzón Umerenkova, A., & Gil Flores, J. (2018). Gestión del tiempo en alumnado universitario. Educação e Pesquisa, 44, e170380.
Garzón, A., & Gil Flores, J. (2016). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense de Educación, 27(2), 307–324.
Huéscar Hernández, E., Moreno Murcia, J. A., Cid, L., Monteiro, D., & Rodrigues, F. (2020). Passion or perseverance? The effect of perceived autonomy support and grit on academic performance in college students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 1–15.
Ley 6339/2019 que regula el empleo a tiempo parcial. (2019). Paraguay.
López Jara, A. A. (2018). Diagnóstico sobre la metodología para la enseñanza de la contabilidad en la Universidad Católica de Cuenca, Sede Macas. Revista Cubana de Educación Superior, 37(3), 14–29.
Medina, N. O., Ferreira, J., & Marzol, R. (2018). Factores personales que inciden en el bajo rendimiento de los estudiantes de geometría. Telos, 20(2), 4–28.
Nessier, A. F., Pagura, M. F., Pacífico, A. M., & Zandomeni, N. (2018). Estudiantes universitarios que trabajan: desafíos de la simultaneidad. Escritos Contables y de Administración, 9(2), 57–78.
Núñez, A. M., & Sansone, V. A. (2016). Earning and learning: Exploring the meaning of work in the experiences of first-generation Latino college students. The Review of Higher Education, 40(1), 91–115.
Okano, K., Kaczmarzyk, J. R., Dave, N., John, G., & Gabrieli, J. D. E. (2019). Sleep quality, duration, and consistency are associated with better academic performance in college students. npj Science of Learning, 4(1), 16.
Okogbaa, J., Allen, R. E., & Sarpong, D. F. (2020). Time spent at work and its impact on the academic performance of pharmacy students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(13), 4822.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2020, 2 de septiembre). Educación superior y Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://es.unesco.org/themes/educacionsuperior/ods
Ortiz Martínez, E., Gras Gil, E., & Marín Hernández, S. (2018). El efecto de la evaluación continua en el aprendizaje universitario. Un estudio empírico en contabilidad financiera. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(78), 1235–1259.
Pereira Niquini, R., Reis Teixeira, L., Arlindo de Sousa, C., Nagai Manelli, R., Aparecida da Luz, A., Lemos Turte-Cavadinha, S., & Fischer, F. M. (2015). Características do trabalho de estudantes universitários associadas ao seu desempenho académico. Educação em Revista, 31(2), 339–381.
Poder Legislativo. (1993). Código del Trabajo: Ley 213 de 1993. Asunción, Paraguay.
Porto, A., & Di Gresia, L. (2004). Rendimiento de estudiantes universitarios y sus determinantes. Revista de Economía y Estadística, 42(1), 93–113.
Salinas Quiroga, M. D., & González Salazar, F. (2019). Influencia del trabajo sobre el promedio académico en estudiantes de odontología. Magis, 12(25), 41–52.
Sánchez Gelabert, A., & Elías Andreu, M. (2017). Los estudiantes universitarios no tradicionales y el abandono de los estudios. Estudios sobre Educación, 32, 27–48.
Simón, H., Casado Díaz, J. M., & Castejón Costa, J. L. (2017). Análisis de la actividad laboral de los estudiantes universitarios y de sus efectos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(1), 281–306.
Tomás Miquel, J. V., Expósito Langa, M., & Sempere Castelló, S. (2014). Determinantes del rendimiento académico en los estudiantes de grado. Un estudio en administración y dirección de empresas. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 379–392.
Torres Díaz, J. C., Josep, D., Gómez Alvarado, H., Marín Gutiérrez, I., & Faggioni Segarra, V. (2016). Uso de internet y éxito académico en estudiantes universitarios. Comunicar, 24(48), 61–70.
Universidad Nacional de Pilar. (2020, diciembre). Breve historia. https://unp.edu.py/breve-historia/
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sapiens Sciences International Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los artículos publicados en esta revista están disponibles bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia autoriza a terceros a descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar los contenidos, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito correspondiente al autor original de la obra.
