Relationship between Formative Assessment and Academic Motivation in Primary School Students
Keywords:
Formative assessment, Autonomous learning, Educational feedback, Academic performanceAbstract
This research focused on analyzing the relationship between school violence and school coexistence among secondary school students attending Full-Time School Day (JEC) institutions in the Puno region. The overall objective was to determine this relationship using a quantitative approach, a basic study with a non-experimental cross-sectional design. The study involved a sample of 120 students, using a survey as the data collection technique and a dichotomous questionnaire as the instrument. Statistical analysis was conducted using nonparametric methods, employing Spearman's Rho correlation coefficient. The results revealed a significant average negative correlation between violence and school coexistence (Rho = -0.736), indicating that the greater the level of school violence, the lower the quality of student coexistence. Furthermore, the p-value = 0.000, being less than 0.05, demonstrates a statistically significant relationship, allowing us to reject the null hypothesis and accept the alternative hypothesis, thus confirming that school violence is significantly associated with school coexistence.
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