Alfabetización Informacional en Universidades, una Mirada Bibliométrica desde la Base de Datos Scopus, 2014-2024.
DOI:
https://doi.org/10.71068/ggnpxh73Palabras clave:
Alfabetización informacional, Competencia digital, Educación Superior, Bibliométria, Base de datos, Acceso a la informaciónResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el comportamiento de la producción científica sobre ALFIN, especialmente en la educación superior, donde la capacidad de acceder, evaluar y utilizar información de manera efectiva es fundamental para el aprendizaje y la investigación. A partir de un estudio métrico realizado desde la base de datos Scopus, durante el periodo 2014-2024 donde se obtuvo 2728 documentos, se analizaron indicadores bibliometricos de productividad por: Autores, Afiliación, año, país y tipo documentos. Se realizaron tablas para evidenciar la productividad autoral, producción por país, tipo, afiliación y años. Los resultados apuntan a un crecimiento sostenido de las publicaciones por año, siendo el inglés el idioma que más prevalece. Estados Unidos se posiciona como líder en este campo, con 967 publicaciones, seguido por China con 199, lo que resalta una significativa diferencia en la inversión y desarrollo en investigación entre ambos países. En el contexto latinoamericano, Brasil se destaca con 244 publicaciones, evidenciando su relevancia en la difusión de conocimientos sobre ALFIN. Este estudio subraya la influencia de las instituciones académicas en la producción científica y sugiere la necesidad de fortalecer la investigación en ALFIN, especialmente en países con escasa producción, como Ecuador, donde se registraron solo tres estudios publicados. Finalmente se destaca la importancia del ALFIN para las instituciones académicas ya que juega un papel crucial dentro de ellas y en actividades de investigación, es fundamental para los usuarios ser capacitados sobre el ALFIN para que puedan aprovechar ampliamente todos los recursos, bases de datos e información que les sea útil.
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