Enseñanza basada en problemas (EBP) cómo la física, la estadística y las matemáticas fomentan el pensamiento crítico en estudiantes de instituciones de educación superior (IES)
DOI:
https://doi.org/10.71068/a6db6722Palabras clave:
enseñanza basada en problemas, pensamiento crítico, física, estadística, matemáticasResumen
La Enseñanza Basada en Problemas (EBP) ha emergido como una metodología pedagógica efectiva para promover el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Este artículo explora cómo disciplinas como la física, la estadística y las matemáticas pueden integrarse bajo el enfoque EBP para desarrollar habilidades analíticas y resolver problemas complejos. A través de una revisión sistemática y un estudio cuasiexperimental en tres IES, se compararon los resultados académicos y las competencias cognitivas entre grupos que utilizaron EBP frente a métodos tradicionales. Los hallazgos indican que los estudiantes bajo EBP mostraron un incremento del 25% en su capacidad de análisis crítico, además de una mayor retención conceptual. Dos tablas comparativas evidencian las ventajas de la EBP frente a la enseñanza convencional y proponen un modelo híbrido que optimiza ambas metodologías. La discusión contrasta estos resultados con estudios previos, destacando la eficacia de la EBP en contextos interdisciplinarios. Se concluye que la integración de EBP en física, estadística y matemáticas no solo mejora el rendimiento académico, sino que también prepara a los estudiantes para desafíos profesionales reales.
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