Ciudadanos digitales críticos: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en la era de la información
DOI:
https://doi.org/10.71068/ztqh3n87Palabras clave:
pensamiento crítico, educación superior, estrategias de enseñanza, metodologías activas, tecnologías educativasResumen
El pensamiento crítico es una competencia fundamental para la formación integral de los estudiantes universitarios del siglo XXI, particularmente en un contexto social y educativo marcado por el amplio acceso a la información, la complejidad de los fenómenos contemporáneos y la necesidad de una ciudadanía reflexiva y participativa. Este artículo presenta una revisión documental orientada a analizar las estrategias pedagógicas implementadas en la educación superior para el desarrollo del pensamiento crítico, a partir de 15 fuentes académicas publicadas entre 2020 y 2024. La metodología utilizada es cualitativa y descriptiva, a través del análisis sistemático de documentos, incluyendo artículos científicos, tesis y revistas teóricas, seleccionados por su relevancia, actualidad y pertinencia temática. Los resultados muestran que metodologías activas como el debate, la argumentación, el análisis de casos, el trabajo colaborativo y el uso de recursos digitales resultaron eficaces para fomentar el pensamiento crítico en el estudiantado. Asimismo, se identificaron los factores institucionales, metodológicos y comportamentales que influyen positiva o negativamente en la implementación de estas estrategias. Se destaca la importancia de una sólida formación docente, del rediseño curricular incorporando el pensamiento crítico como eje transversal y del uso de tecnologías digitales para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se concluye que el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior constituye no sólo un desafío pedagógico, sino también una responsabilidad ética y social que requiere compromiso institucional, innovación pedagógica y la participación activa de los estudiantes.
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